小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)？那么，小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)？一起來(lái)了解一下吧。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

（一）課前預(yù)習(xí)

通過(guò)預(yù)習(xí)，不同層次的學(xué)生能有不同收獲。學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以自己把握課文，能夠朗讀并了解大意；學(xué)習(xí)效果稍弱的孩子也能對(duì)課文有一定了解，至少可以讀出課文，在課上學(xué)習(xí)時(shí)就能更好地融入環(huán)境中。

（二）專心聽(tīng)講

雖然倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，但課堂上老師會(huì)傳授一些學(xué)生平時(shí)易疏忽的重點(diǎn)知識(shí)，還會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)講解和總結(jié)，所以學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，琢磨明白重點(diǎn)內(nèi)容，不懂及時(shí)提問(wèn)并思考老師的解答。

（三）認(rèn)真指讀

三年級(jí)單詞出現(xiàn)在句子中，讀句子時(shí)指著單詞讀是認(rèn)知單詞的第一步，有助于養(yǎng)成良好的認(rèn)讀習(xí)慣，眼隨手走，心隨手動(dòng)。在結(jié)合課文內(nèi)容的情況下，記憶單詞效果更好。

（四）不懂就問(wèn)

課堂上或?qū)W習(xí)過(guò)程中有不懂的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，這樣可以避免知識(shí)漏洞的積累。

（五）課后復(fù)習(xí)

課后要復(fù)習(xí)，并且需要循環(huán)往復(fù)復(fù)習(xí)。因?yàn)榇竽X在儲(chǔ)存新信息時(shí)會(huì)遺忘部分舊信息，只有反復(fù)復(fù)習(xí)才能扎實(shí)掌握知識(shí)。

二、單詞記憶方法

（一）發(fā)音聯(lián)想

英語(yǔ)中有很多單詞除開(kāi)頭字母不同外，其余字母和讀音相同，如cat，fat，hat等，看到一個(gè)單詞能聯(lián)想到多個(gè)類似的單詞，方便記憶這一系列詞。

（二）對(duì)比識(shí)記

反義詞對(duì)比例如big - small，here - there等。

音形比較像any和many，too和to，write和white等，通過(guò)對(duì)比能更好地記住單詞的音和形的區(qū)別。

（三）分類記憶

例如由fruit聯(lián)想到apple，pear，peach，banana，lemon等各種水果類單詞，把同類單詞歸為一組進(jìn)行記憶。

（四）利用單詞卡片

家長(zhǎng)可以和孩子用單詞卡片做游戲，讓孩子讀單詞說(shuō)出意思，再說(shuō)出含有這個(gè)單詞的句子。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子有成就感，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、提升英語(yǔ)能力的其他要點(diǎn)

（一）形象思維

家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先將課文的大體意思以講故事的形式講述出來(lái)，然后再根據(jù)故事讀英文課文，這樣大腦中有故事場(chǎng)景，中英文雙語(yǔ)記憶會(huì)更深刻。

（二）及時(shí)反思

家長(zhǎng)教會(huì)孩子對(duì)已學(xué)知識(shí)或已做題目進(jìn)行反思，總結(jié)、歸納問(wèn)題出現(xiàn)

以上就是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。